Вікторина для 7 класу

1.    Назвіть види образотворчого мистецтва.

2. Які ви знаєте жанри образотворчого мистецтва?

3. Що означає поняття «анімалістичний жанр?» Яких художників називають анімалістами?

4.  Який жанр образотворчого мистецтва зображує ліси, гори, міста, луки?

5.   Який жанр образотворчого мистецтва зображує «мертву природу»?

6.   Як називається художник, який зображує людей?

7.     Якими матеріалами та інструментами користуються художники - живописці?

8. Яке мистецтво називають декоративно-ужитковим?

9.   Який вид образотворчого мистецтва називають графікою?
 10.  Що таке архітектура?

  11.Які види архітектури ви знаєте?

  12.Назвіть художників України.

ПРЕЗЕНТАЦІЯ "ЖИВОПИС"

Знайди твір митця

Виховний захід«Багата земля талановитими людьми»

Мета: ознайомити учнів школи з техніками сучас­ного живопису, з творчістю місцевого митця; розвивати творчі здібності учнів; виховувати любов до мистецтва; прищеплювати потяг до творчості та постійного пошу­ку прекрасного; виховувати духовну культуру, естетич­ні уподобання.

Оснащення

•   Зоровий ряд: галерея картин місцевого художника та учнів школи.      

    Музичний ряд: аудіозаписи музичного супроводу.

•   Літературний ряд: афоризми про мистецтво та художників; Д. Симоненко «Чарівні олівці»;   В.Чепурко «Фарби для України», «Кольори щастя та не­вдачі».

•   Обладнання:  святково накриті столи з чаєм та солодощами.

Вища похвала художнику — це коли перед його твором забуваєш про навколишнє (Г. Лессінг).

Художник — єдина істота, для якого все навколо —одкровення (Л. Льюїсон).

Хто нічого не хоче, ні на що не сподівається і нічого не боїться, той не може бути художником (А. Чехов).

ХІД ЗАХОДУ

1-й ведучий. Добрий день, шановні гості та учні нашої школи!

2-й ведучий. Вітаємо вас на наших ми­стецьких посиденьках!

1-й ведучий. Ми сьогодні зібралися, щоб дізнатися більше про творчість нашого місцевого  художника.

2-й ведучий. Художник — це людина, яка на професійному рівні займається образотворчим та необразотворчим мистецтвом.

1-й ведучий. Марсель Ашар сказав: «Справжній художник спочатку творить для се­бе, потім — для друзів і знайомих, і лише потім — для грошей».

2-й ведучий. Мистецтво відображує реаль­не життя в своєрідній формі художніх образів. Кожне явище життя, кожний побачений предмет художник опрацьовує у своїй свідомості та пере­живаннях, збагачених творчою фантазією і профе­сійним досвідом, а потім уже подає його в образній формі. Чим вища майстерність художника, чим багатший його життєвий досвід, чим глибші його почуття та задум, тим сильнішим с вплив створе­них ним художніх образів на глядача. Сила впливу природи на людину, глибокі переживання і дум­ки, що викликає природа, створили жанр в обра­зотворчому мистецтві, який називаємо пейзажем.

Він здатний зміцнити дух людини, зробити її внутрішній світ багатшим. Твори живопису часто порівнюють із музикою, у якій окремий звук сам по собі нічого не виражає, але в гармонії з іншими звуками справляє значне враження.

1-й  ведучий

Соловейко пісню вранці заспівав,

Наш художник в руки пензля взяв.

Малювати буде день і ніч,

Щоб красива на малюнку була піч.

2-й  ведучий

Щоб довкола барви милувались,

На роботу люди щоб збирались,

Діти на уроках не барились,

Щоб добра й краси навчились.

(Учні та гості слухають «Баладу про художника».)

Один художник приїжджав

До моря на етюди.

І шторм гримів на сто октав,

І він той шторм намалював,

І дивувались люди.

Його картина обійшла

І виставки, й музеї.

Неждано слава немала

Крилом торкнулася чола,

А він – не звик до неї.

Він звик до праці і думок,

А тут, як грім із неба,

Відсіль – дзвінок, відтіль – дзвінок,

І він – майстерно на замок,

Бо скрізь бувати треба.

І він ходив, і він встигав,

Його усюди ждали.

Він мав сто сот нагальних справ,

Він щедро лаври пожинав,

А друзі – малювали.

Художник бачив, як вони

Красиво і розкруто

Ішли до тої глибини,

Сягали тої тайни,

Що він не зміг сягнути.

Він ревнував і лютував,

Він зачинявсь до ранку,

Він малював і шматував,

Він над полотнами ридав, -

Чолом – в етюдну рамку.

То був страшний, важкий урок

Відомості і слави.

Не та рука, не той мазок,

Не той розлогий плин думок,

Не той політ уяви.

Але – о диво! Відтепер,

Кумира сотворивши,

Усе сприймали як шедевр,

І так художник в шані вмер,

До старості доживши.

А невблаганний час минав

І все судив нещадно:

Лише етюд, де рокотав

Безсмертний шторм на сто октав,

Він залишив нащадкам.

(Микола Луків)

1-й ведучий. Професійне свято художника відзначають у другу неділю жовтня, одразу після дня вчителя. Як ви вважаєте чому? (Обговорення за круглим столом.) У народі говорять: «Маєш та­лант — отже, талановитий у всьому». На підтвер­дження цих слів наведемо найвідоміші прикла­ди: Леонардо да Вінчі — геніальний дослідник, інженер, художник; Тарас Григорович Шевчен­ко — художник, поет, літератор; Мікеланджело, А. Куїнджі та багато інших.

2-й ведучий. За допомогою мистецтва мож­на висловити любов до рідної землі, оспівати все, що навіки залишиться найдорожчим, і передати свої почуття іншим людям. Чи це поетичне сло­во або твір живопису — головне, щоб його твори­ли щиро, натхненно, щоб люди могли зрозуміти, який настрій, які почуття хвилювали художника, коли він писав свій твір.

1-й ведучий. Чарівна краса й багатство барв природи породила в образотворчому мисте­цтві різні види пейзажу. У російському пейзажі XIX ст. романтичні традиції відіграли важливу роль у творчості М. Воробйова та І. Айвазовського. На другу половину XIX ст. припадає розквіт ре­алістичного пейзажу, взаємопов'язаного із діяль­ністю передвижників. Тенденція до зображення перехідних станів природи, лірична насиченість є характерними для творчості О. Саврасова.

Домінує пейзаж у майстрів імпресіонізму (К. Моне, К. Піссарро, А. Сіслей), які вважали роботу на пленері обов'язковою умовою для ство­рення пейзажного образу. На межі XIX і XX ст. у пейзажі виникли декілька напрямів, що роз­вивають принципи імпресіоністичного пейзажу і водночас є антагоністичними з ними.

У мистецтві XX ст. багато майстрів намагали­ся знайти найстійкіші риси певного ландшафтно­го мотиву, очищуючи його від усього минущого. Інші за допомогою лікувальних або драматично напружених кольорів, співзвучностей підкреслю­ють внутрішню динаміку ландшафту, а інколи — його національну своєрідність. Інші під впливом художньої фотографії акцентують увагу на химер­ності та психологічній виразності мотиву. У XX ст. в Європі та Америці був поширеним індустріаль­ний пейзаж, що досить часто трактував світ техні­ки як своєрідну антиприроду (Ч. Демут, Н. Спенсер, Ч. Міллер у СІПА). Міський пейзаж футу­ристів і експресіоністів часто набуває загострено агресивного або відчуженого вигляду, проник-нутий настроями трагічної безвиході або жалю.

Український живопис останньої третини XIX — поч. XX ст. у своєму розвитку зважав на досягнення національних митців попередньої доби і передусім — на творчість Шевченка, з іме­нем якого пов'язане ставлення й утвердження ре­алізму.

2-й ведучий. Найближче мені до душі укра­їнський живопис останньої третини XIX — почат­ку XX ст., зокрема пейзажі С. Світославського, П. Шевченка, С. Васильківського, М. Мурашка.

У середині 1880-х рр. український пейзаж­ний живопис збагатився полотнами талановитих митців, з-поміж яких одне з найпочесшших місць належить С. Світославському (1857—1931). Вну­трішній вигляд селянського двору, глуха вулиця провінційного містечка, тихий закуток передмі­стя — такими були сюжети багатьох живописних полотен цього майстра. Надалі пейзажі худож­ника набувають дедалі відчутнішого соціально­го звучання, про що свідчать, зокрема картини «Вулиця повітового міста» та «Миргород». Одним з найулюбленіших його мотивів було зображення київських передмість, що він майстерно розро­бив, зокрема, у картинах «Зима. Околиця Києва» та «Околиця Києва. Літо».

Видатним майстром пейзажу був і сучасник С. Світославського П. Левченко (1856—1917). Він також любив зображувати прості невибагливі сю­жети: глухі куточки сіл і провінційних містечок, похилені хати, старі вітряки. У своїх картинах і етюдах («Стара хата», «Блакитна хата», «Опів­дні. Хата») П. Левченко успішно розв'язує склад­ні завдання, зокрема пов'язані із сонячним освіт­ленням, з чим не завжди могли впоратися навіть найвидатніші пейзажисти.

Ми також маємо свого відомогот пейзажиста – це Микола Степанович Главчев.

        3-й ведучий. Хоча вже досить багато років Микола Степанович не живе в Нестерівцях, проте завжди, коли випадала вільна хвилина, відвідував своє рідне село.

    Народився Микола Степанович 24 серпня 1927 року в нашому селі. Дитячі та юнацькі роки майбутнього митця пройшли у часи складних випробувань в Україні. Важкі роки голодомору 1932-1933р.р. Микола Степанович згадує зі сльозами на очах. Йому, шестирічному хлоп’яті, теж довелося голодувати. Мама не випускала його  самого на вулицю, боялася, щоб не з’їли, бо в селі були такі випадки.  Від голоду помер його дідусь, за ним пішла на той світ і бабуся.

       4-й ведучий. Справжнє прізвище Миколи Степановича – Глевич, яке він з невідомих причин змінив у студентські  роки на Главчев.

   Перші кроки до малювання Микола ще зробив в дитинстві.  Певно,сама природа, яка оточувала хлопця, і спонукала його взятися за олівець, а потім за пензель.Коли став ходити до Нестеровецької неповної середньої школи, то найбільше йому подобалося нишком малювати на уроках математики, за що йому нераз перепадало. Та й батько Миколи Степановича, Степан Стратонович теж був майстром на всі руки. Працюючи ковалем, виготовляв такі «затійливі» огорожі, ворота, що любо було дивитися. Але війна забрала його в свою чорну прірву, він зник безвісти десь під Уманню. Отой страшний солдатський трикутник з жорстоким вироком довго зберігався в хаті Глевичів.

   Залишилася одинока мати Євдокія Федорівна із 14-річним сином, яка щод-

нини оплакувала свою гірку вдовину долю, побиваючись за чоловіком і вимолюючи в Бога гарної долі єдиному сину.

       3-й ведучий. У 1944 році радянські війська звільнили Нестерівці від німецько-фашистських загарбників. Ровесники Миколи Степановича мріяли стати військовими, моряками, льотчиками, щоб захищати рідну Батьківщину від ненависного ворога. І у Миколи Глевича була заповітна мрія – стати моряком. За мрією він їде до теплого Чорного моря в м. Одесу, вступає в морехідне училище. Якось в училищі професійний художник оформляв портретну галерею відомих мореплавців. Миколі Степановичу було наказано йому допомагати. Майбутнього мореплавця ця робота зацікавила, і він пішов на відчайдушний крок - самостійно написав декілька портретів.

       4-й ведучий.  Після 1-го курсу, в травні 1945р., курсант Микола Главчев їде до м. Миколаєва на практику, яку проходив на великому судні – ходив по Кавказькій лінії до міста Поті. В кінці травня 1945 року моряки розстрілювали міни, якими Чорне море було нашпиговане, немов оселедцями. Якось йшли до Миколаївського порту, Главчев саме стояв у кочегарці на вахті, то йому ошпарило ногу, після чого потрапив у госпіталь.

    Саме тут, у госпіталі, Микола Степанович почав багато та з натхненням малювати. Повернувшись в морське училище після довготривалого лікування, він показав свої роботи директору училища. Подивившись малюнки, директор порадив юнаку вступати до художнього училища. Так було зроблено вибір: 

Микола Степанович вступає до Одеського художнього професійно-технічного училища ім. Митрофана Грекова.

    1948 року М.С.Главчев закінчує художнє училище, здобуває  професію альфрейщик-живописець і за направленням їде до Миколаєва, де живе і працює.

Перегляд картин художника.

1-й ведучий. Ми вдячні вам, наші шанов­ні гості! Наостанок пропонуємо прослухати пі­сню «На щастя, на долю» (Н.Бучинська).

Урок - гра «У чарівному світі мистецтва»

«Образотворче мистецтво» 5 клас

Мета: систематизувати знання учнів за навчальний рік; активізувати творчу діяльність; розвивати увагу, уяву, кмітливість; формувати комунікативні навички, уміння працювати в колективі, досягати взаєморозуміння; виховувати любов до мистецтва.

Тип уроку: урок узагальнення.

Форма проведення: урок-гра.

Оснащення уроку: ігрові завдання, музичний супровід гри.

Підготовча робота. Учні об’єднуються в дві команди, ознайомлюються з правилами проведення гри та готуються до виконання завдань (підбирають загадки, складають вірші, ребуси, гуморески або казки на тему «Образотворче мистецтво»)

Хід уроку

I.      Організаційний момент

Вступне слово вчителя:

Вітаємо учасників нашої гри. Східні мудреці вважали, що людина народжується із прекрасним бутоном усередині. Від неї залежить, чи розквітне цей бутон пишною квіткою та наповнить своїм ароматом життя, чи навпаки, залишиться непоміченим, зів’яне, засохне. Силою образотворчого мистецтва ми здатні впливати на прекрасний бутон нашої душі, пробуджуючи пелюстки прекрасної квітки. Сьогодні ми поринемо у чарівний світ образотворчого мистецтва. Дозвольте представити наші команди, які змагатимуться за звання «Кращий знавець образотворчого мистецтва». Це команди «Чарівні пензлики», «Мистецтвознавці».

Пам’ятка учасникам гри:

1.     Говорити по черзі, а не всім одночасно.

2.     Не перебивати того, хто говорить.

3.     Чітко висловлювати свою думку.

II.   Гра «У чарівному світі мистецтва»

1-й тур. Тести «Дай правильну відповідь»

Командам пропонується тестові завдання. За кожну правильну відповідь вони отримують 1 бал.

1 команда

1.     Основні кольори палітри:

а) червоний, зелений, синій;

б) червоний, жовтий, синій;

в) червоний, білий, синій.

      2. До теплих кольорів належать:

           а) жовтий, рожевий, білий;

           б) червоний, білий, зелений;

           в) жовтий, оранжевий, червоний

       3. Водяна фарба – це:

           а) пастель;

           б) акварель;

           в) олійна;

       4. Скульптор зображує:

           а) хмари на небі;

           б) хвилі на воді;

           в) листя дерев;

           г) постать людини, тварин.

      5. Друковане відтворення малюнка:

           а) композиція;

           б) гравюра;

           в) вітраж.

      6. Слово «графіка» означає:

           а) пишу;

           б) ліплю;

           в) будую

      7. Картина І. Рєпіна «Запорожці пишуть листа турецькому султанові» належить до жанру:

           а) побутового;

           б) портрета;

           в) історичного

 2 команда

1.     До холодних кольорів належать:

а) червоний, фіолетовий, коричневий;

б) фіолетовий, синій, зелений;

в) оранжевий, зелений, фіолетовий

      2. До ахроматичних кольорів належать:

           а) чорний, білий, сірий;

           б) чорний, білий, синій;

           в) чорний, білий, червоний

      3. Інструмент для створення рисунку:

           а) штихель;

           б) пензель;

           в) олівець

      4. У скульптурі є важливим:

           а) форма;

           б) оточення;

           в) колір;

           г) лінія;

          д) композиція

     5. Гравюра на дереві – це:

          а) ксилографія;

          б) офорт;

          в) ліногравюра

     6. Матеріали, що використовують у скульптурі:

          а) рідкі;

          б) газоподібні

           в) тверді

     7. Картина І.Левітана «Золота осінь» належить до жанру:

           а) натюрморту;

           б) пейзажу;

           в) батального

(Журі підбиває підсумки 1-го гейму.)

2-й тур. «Ти – мені, я – тобі»

Кожен учасник команди загадує суперникам загадку з образотворчого мистецтва. За кожну правильну відповідь команда отримує бал.

(Журі підбиває підсумки 2-го туру.)

3-й тур. Вікторина «Мова барв і ліній»

 Учасники по черзі витягують номерок і відповідають на запитання, що має такий самий номер. За кожну правильну відповідь команда отримує бал.

1.     Що таке графіка? (Вид образотворчого мистецтва, де виражальним засобом є лінія, штрих, пляма, крапка.)

2.     Назвіть відомі вам види графіки. (Ліногравюра, офорт, ксилографія.)

3.     Назвіть відомі вам жанри графіки. (Батальний, історичний, побутовий, портрет, натюрморт, пейзаж, анімалістичний.)

4.     Назвіть жанр графіки, у якому художник зображує людину. (Портрет)

5.     Назвіть жанр графіки, у якому зображують «мертву натуру». (Натюрморт)

6.     Що таке живопис? (Вид образотворчого мистецтва, де головним виражальним засобом є колір)

7.     Назвіть відомі вам живописні техніки. (Живопис по-вологому, гра таж, акварельний живопис…)

8.     Назвіть основні кольори палітри. (Червоний, жовтий, синій)

9.     Назвіть ахроматичні кольори. Чим вони різняться? ( Чорний, білий, сірий; насиченістю)

10.                      Назвіть хроматичні кольори Чим вони різняться? ( Червоний, жовтий, зелений, оранжевий та ін..; кольором)

11.                      Назвіть похідні кольори. (Зелений, фіолетовий, оранжевий)

12.                      Скільки основних кольорів має сонячний спектр? Назвіть їх. (7; червоний, оранжевий, жовтий, зелений, голубий, синій, фіолетовий)

13.                      Назвіть жанр живопису, де основним предметом зображення є тварина. (Анімалістичний)

14.                      Назвіть жанр живопису, що ще називають «краєвидом». (Пейзаж)

(Журі підбивають підсумки трьох турів)

4 –й тур. Конкурс «Показуха»

Учням пропонується конверт із завданням – слово, яке потрібно показати жестами. (Слова: пензлик, пластилін, палітра, олівець, стаканчик для води, серветка, альбом, мольберт, художник, картина)

5-й тур. «Домашнє завдання»

  Команди зачитують твори складені вдома (вірш, гумореску або казку про образотворче мистецтво)

  (Журі підбиває підсумки.)

III. Підсумки гри

   Учні, які виявили найкращі результати, отримують звання: «Знавець з образотворчого мистецтва».

Урок 1

Замість знака запитання

?(хто автор картин)